Дисграфия или нет?

Маша, наверное, нет

Маша, я не знаю ,как сейчас ,но вот на следующий год моя дочь идет в школу и нам на собрании сказали ,что на адаптацию 2 месяца ,а с ноября ставят оценки и обязательные домашние задания. Обычная школа ,но вот такая программа.

Анна, к сожалению, нет. И читают много и правила учат...У нас в классе 13 человек занимаются с логопедом! 13! и это не гипердиагностика - у меня ребенок с лайт-дисграфией, очень скомпенсированной...Я когда ее диктант увидела во 2 классе..просто упала (в первом классе диктантов не было,а второе полугодие первого класса выпало на начало коронавируса..они учились понемногу скажем так). Но я сидела с ребенком над каждым дз, она знает нормально правила, умеет их применять, знает словарные слова и вообще учится очень хорошо (еще и гиперответственная), почерк хорший ..был в 1-2 класс..сейчас испортился в угоду скорости, но ребенок пропускал гласные, зеркалил буквы и заменял согласные б вместо д, ш вместо т, писал слова без пропусков вообще..все предложение, слышит в словах буквы которых там даже близко нет...везде ей слышится Ы и так далее...ребенок абсолютно правильно объясняет как писать какое-то слово и почему, а потом пишет его воообще как-то иначе ..потому что со слуха перевести в буквенную запись - это та еще задача для дисграфика, при чтении ребенок не видит из каких слогов состоит слово ..и у моей лайт версия...и к логопеду ее не взяли во 2 классе потому что очень много детей с ситуацией хуже...И мед работники это подтверждают..это объективная реальность..дети стали намного позже начинать говорить и темпы развития речи отстают от норм 30 летней давности..по тем нормам даже очень хорошо говорящие дети (по текущему времени) далеко не в норме по тем шкалам...и увы и ах, дети стали созревать позже и в том числе позже созревают или своевременно не нарабатываются и связи в мозге , ответственные за вот это вот все...Хорошие занятия помогают, но только это не занятия русским в школьном пониании...что там правила знать - запросто , читать воообще не всем помогает... Но вот приведенный автором пример - это как раз не дисграфия, тут спорить не буду, тут на лицо именно непонимание темы и может быть нехватка самоконтроля/концентрации, но не дисграфия... Однако никто не отменяет того, что дис очень много... Когда ребенок говорит: жить - корень такой-то , в корне И - жи-ши в корне под ударением пиши с буквой и, т - проверочное житие..и пишет жудь ...и еще мягкий знак не в ту сторону...Это не неграмотность..вот не она это. Но хорошая новость - при должном усердии очень часто легкие формы компенсируются, нейронные связи нарабатываются . может не до состояния ах, но прогресс прямо очень хороший может быть. А вот этот приведенный пример жить-жудь- это еще легкая форма может быть, в нашем случае проблема потому что очень конкретна - только с записи на слух. Списывает ребенок идеально, упражнения письменные делает очень хорошо, вставь букву и тп - запросто, падежи, спряжения, склонения, исключения - легко - если они написаны перед глазами - проблема четкая конкретная с записью без визуальной опоры (на слух).. Так и жили 5,5, 5,5,5 (это домашки, самостоятельные, списывания, грам.задания, контрольные), а потом 2 - это диктант.. потом опять. За три года упорной работы ребенок стал писать под диктовку просто разительно лучше , не знаю...в десятки раз, если сытый и выспавшийся, и в нормальном эмоциональном состоянии ...может на 5 диктант написать...но если вдруг голодная, уставшая и на эмоциях и самоконтроль слетает, то ой опять буквы не те не в ту сторону и слова в предложении все слитно и сплошным потоком, с пропуском гласных (в том числе ударных) и все такое..То есть пока не очень стабильно. И сочинения то есть когда диктуешь сам себе из головы пока еще выглядят как диктант 1,5 года назад...Но она наверстает я уверена... А сложные случаи - это совсем другое, причем у очень и очень умных людей ..слово людей может быть написано как юльд эй, например ..это еще ничего..когда почти все слова с ошибками, по 3-4 ошибки в коротком слове, причем одно и то же слово 5 раз подряд напишет 5 -ью способами...бывет что у ребенка визуально буквы друг на друга "наезжают" попросите написать слово не слева направо, а каждую букву сверху ...и попробуйте прочитать...Так что все разные .Еще бывает цельносхватывающее чтение - это когда человек не видит из каких букв и слогов состоит слово: двачка, дивачка, давичка, девочка и тп - для него одинаковые слова , означающие девочка...просишь прочитать по слогам - все эти слова читаются как де-воч-ка (ведь он знает как девочка по слогам читается, а дивачки он не видит, он видит девочку)..хотя насильный возврат в сорговое орфографическое чтение дает эффект, но не всегда...нам лучше помогало в комплекте с моторной записью слов... В общем, вот это вот "вы с детьми не занимаетесь, они у вас не читают, потому и неграмотные, а дисграфии /дислексии нет(или у единиц)" - это, вообще не про родителей и детей дисграфиков - они пашут, сколько другим и не снилось. Но есть и просто неграмотные - кто бы спорил. А что раньше такого не было...так да..были другие лекарство, другое общее здоровье, другие условия жизни..это все влияет, плюс диагностика была другая, вовлеченность родителей - другая...Сеня в свое время поразила история из жизни поколения родителей - когда Екатерина Мурашова рассказала как она классе в 8 выяснила, что 2 мальчика в ее классе не умеют читать ..или, что один читать не умеет, а другой немножко умеет, но вот писать только методом копирования закорючек...в 8 классе советской школы в Питере..а родителям было не до того...Дисграфиии-дислексии им точно не ставили...что не говорит о том, что ее не было. Я думала байка...потом пришла работать. И столкнулась в наше время на ИТ-работе с человеком с дислексией в полный рост и другим человеком с дисграфией в полный рост ...знали и умели они более чем много.. обвинить их в том что они мало времени уделяли учебе явно не приходилось...но вот так...и главное - не помешало успешно работать...было интересно..

Вера, ставят. Неофициально, но ставят. И тоже 4/4, 5/2 и прочее. Все смайлики остались в детском саду

Вот смотрите, ч,у щу, ча, ща он освоил. Всё в порядке, идёт в ногу с программой. Проблема в определённой теме. Или её плохо дали, или что-то прослушал.

Anna Nicole, ну а что вы хотите от сегодняшних учителей! В большей своей массе это сброд, который больше никуда не взяли, вот они и пошли в педвуз. Какая там может быть мотивация, о чем вы? Они детей то ненавидят, а вы о мотивации.

Оля, согласна отчасти (

Анастасия, спасибо большое за поддержку.